聽覺受損
聽覺受損
聽覺受損（HI）是指聽覺系統的任何部分有障礙。 正常的聽力閾值為 -10 至 25 分貝（db）。聽覺受損定義患者的耳朵只能接收到 26 分貝或更高的聲音，可分為以下五個嚴重程度︰
| 聽力受損程度 | 聽力閾值（分貝聽力損失 = dB HL） |
| 輕度聽力損失 | 26-40 |
| 中度聽力損失 | 41-55 |
| 中度嚴重聽力損失 | 56-70 |
| 嚴重聽力損失 | 71-90 |
| 深度聽力損失 | 高於 90 |
患有聽力受損的學生通常使用以下學習輔助工具來學習語言感知
- 助聽器，包括人工耳蝸
- 助聽設備，例如感應環路和調頻（FM）系統
- 讀唇
- 手語翻譯
- 實時字幕設備
聽覺受損遇到的困難
- 難以理解別人輕聲或在嘈雜的環境中交談時對話
- 較難跟上快速的口頭交流，從而導致難以參與小組討論和互動
- 對於收聽沒有字幕的聲帶或影片感到困難
支援患有聽覺受損的學生
1. 溝通︰
- 與學生確認首選的溝通方式（例如面對面、電子郵件等）
- 在開始對話之前先喚起學生的注意（例如通過叫他／她的名字）
- 說話要清晰、緩慢，不用誇大嘴巴的動作
- 在句子／短語之間停頓，確保同學理解你所說的內容才繼續
- 談話時盡量減少外來噪音（例如選擇一個安靜的環境進行討論）
- 以書面形式提供有關資訊的內容（例如方向、時間表）
- 必要時總結討論的要點
2. 融合教學︰
- 鼓勵學生在課堂找一個視線暢通無阻的座位
- 利用學生提供的輔助聽力／實時字幕設備
- 盡量降低背景噪音
- 在教授線上課程啟用實時字幕
- 在課前提供講義資料，以便學生備課
- 允許學生在課堂中錄音／錄像，以便學生課後復習／學習
- 調整教學環境的照明，以助依賴唇讀和／或手語翻譯的學生看得清楚
- 與有關學生私下討論特殊學習和／或考試安排
- 承認並尊重學習需要的多樣性
3. 融合評估︰
- 考慮替代以口頭報告為主的作業或考試
- 如有必要，考慮在小測/測驗／考試中加時
- 安排單獨的場地進行測驗／考試，以減少干擾和噪音
- 在考試期間，以書面形式提出所有指示