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特殊學習困難
特殊學習困難(SpLD）是一種神經系統疾病，會導致感知或處理聽覺、視覺或空間信息困難，並干擾學習或應用特定學習技能（例如閱讀、寫作、算術計算）的能力。特殊學習困難的類型包括：
– 讀寫障礙–閱讀、寫作和拼寫方面的學習困難；是最常見的特殊學習困難類型
– 數學運算障礙–在進行算術計算時有學習困難
患有特殊學習困難的學生普遍遇到的困難
1. 讀寫：
– 閱讀速度和閱讀理解速度緩慢，尤其是在閱讀複雜的句子結構和段落時
– 拼寫時不穩定和不一致
– 反轉或調換單詞中字母或數字、公式和日期中數字
– 遺漏字詞、助動詞、代詞和介詞等等
– 在寫作和數學計算中缺乏正確的順序
– 相對於口語能力，視覺記憶可能會受到影響
2. 信息處理：
– 難以遵循順序或複雜的指示
– 難以整合來自多個來源的材料和/或關聯想法
– 理解二維或三維模型或圖表時感到困難
3. 情感方面：
– 進行評估時潛在的焦慮程度提升（例如測驗、考試）
支援患有特殊學習困難的學生
1. 溝通：
– 使用簡潔易明的用語進行交流； 避免使用隱喻
– 將複雜的請求/指令分拆為步驟和階段，並以口頭和書面形式提供
– 如有必要，重複關鍵字或要點
2. 融合教學：
– 用具體的例子闡述複雜的概念
– 考慮以不同的格式（例如講義、工作表、列表、流程圖、視頻）呈現信息，並使用顏色來突出/區分關鍵點
– 以要點形式呈現材料和註釋
– 在課前提供專業術語列表，如適用
– 在課前提供講義資料，以便學生備課
– 允許學生在課堂中錄音/錄像，以便學生課後復習/學習
– 在課堂中/課堂結束時總結和重述關鍵概念
– 如可行，提供口頭反饋
– 與有關學生私下討論特殊學習和/或考試安排
– 承認並尊重學習需要的多樣性
3. 融合評估：
– 鼓勵學生提交作業的草稿，以便有機會向學生提供反饋
– 考慮延長提交作業的截止日期
– 如有必要，考慮在測驗/考試中加時和安排休息時間
– 安排單獨的場地進行測驗/考試，以減少分心和壓力
– 測驗/考試內的說明和句子保持簡短
– 在測驗/考試中使用要點、列表或分拆不同部分來促進學生對問題的理解
參考資料 (只供英文版)