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視覺受損
視覺受損（VI）是指無法通過藥物、外科手術或眼鏡等普通光學鏡片矯正的顯著功能性視力喪失。 嚴重視覺受損是指視力喪失 (VA) 和/或視野喪失，導致受影響的人難以或不可能完成日常任務。 視力喪失的程度可分為完全失明，無光感和低視力（輕度至中度和重度）。 此外，色盲也被視為視覺受損的一種形式。
患有視覺受損的學生普遍遇到的困難
– 談話中眼神接觸受到限制
– 難以在新環境中識別到不同位置的路線
– 色盲學生難以識別特定顏色
– 閱讀標準印刷材料的書籍、期刊、試卷有困難
– 可能需要更長的閱讀時間
– 難以在電腦上同一時間進行多項任務（例如於在線課程中，學生可能被要求同時進行桌面研究和小組討論）
– 可能因眼睛疲勞而頭痛
支援有視覺受損的學生
1. 溝通：
– 在開始對話之前先喚起學生的注意（例如通過叫他/她的名字）
– 在句子/短語之間停頓，確保同學理解你所說的內容才繼續
– 在描述情況和指示時要具體（例如使用地標 –右、左、後等，而不是根據視線給出指示–“這裡、那裡”）
– 對話結束時需表明，避免無人在場時留下一個人發言的尷尬情況
– 詢問學生是否需要幫助引路；如果沒有要求，不要強加幫助
– 為學生引路時，讓他/她將你的手臂放在手肘上方； 不要抓住學生的手臂並將他/她向前推
2. 融合教學：
– 盡可能準備電子格式的文件，讓有視覺受損學生能將內容轉換成較適合他們閱讀的格式
– 儘早提供所需的閱讀清單和課程材料，讓學生有足夠的時間準備
– 將 PowerPoints/打印文件上所寫或展示的內容用語言表達出來； 描述所使用的任何圖表、圖形或圖示
– 提前與學生溝通是否需要在課堂上使用任何輔助器材
– 如可行，提供口頭反饋
– 允許學生在課堂中錄音，以便學生課後復習/學習
– 與有關學生私下討論特殊學習和/或考試安排
– 承認並尊重學習需要的多樣性
3. 融合評估：
– 考慮替代以大量閱讀為主的作業和/或考試
– 考慮延長提交作業的截止日期
– 如有必要，考慮在測驗/考試中加時和安排休息時間
– 如需要，放大試卷的文本或將其轉換為盲文
– 如需要，允許使用安裝了輔助軟件和/或其他輔助設備的電腦/筆記本電腦
– 安排單獨的場地進行測驗/考試，以減少干擾和噪音
– 考試期間提供口頭指導
參考資料 (只供英文版)
Information on Visual Impairment (Education Bureau, Hong Kong)